{"id":18957,"date":"2026-09-08T14:38:44","date_gmt":"2026-09-08T19:38:44","guid":{"rendered":"https:\/\/tropicanacasanare.com\/?p=18957"},"modified":"2026-09-08T14:38:44","modified_gmt":"2026-09-08T19:38:44","slug":"colombia-vuelve-a-quedar-rezagada-en-las-pruebas-pisa-y-preocupa-el-bajo-desempeno-en-matematicas-y-lectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tropicanacasanare.com\/?p=18957","title":{"rendered":"Colombia vuelve a quedar rezagada en las pruebas PISA y preocupa el bajo desempe\u00f1o en matem\u00e1ticas y lectura"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\ud83d\udcda\ud83c\udde8\ud83c\uddf4\ud83d\udcc9 Los resultados de las pruebas <strong>PISA 2025<\/strong> volvieron a generar preocupaci\u00f3n por el nivel de aprendizaje de los estudiantes colombianos. El pa\u00eds obtuvo resultados muy por debajo del promedio de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos, OCDE, especialmente en matem\u00e1ticas y lectura. El 71 % de los j\u00f3venes evaluados no alcanz\u00f3 el nivel m\u00ednimo esperado en matem\u00e1ticas y el 55 % tampoco lleg\u00f3 al nivel b\u00e1sico en lectura, mientras que apenas el 1,1 % logr\u00f3 ubicarse simult\u00e1neamente en los niveles superiores de las tres \u00e1reas evaluadas. \ud83c\udf93\ud83d\udcca<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"780\" height=\"565\" src=\"https:\/\/tropicanacasanare.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/image-31.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-18958\" srcset=\"https:\/\/tropicanacasanare.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/image-31.png 780w, https:\/\/tropicanacasanare.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/image-31-300x217.png 300w, https:\/\/tropicanacasanare.com\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/image-31-768x556.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 780px) 100vw, 780px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La evaluaci\u00f3n fue aplicada a estudiantes de 15 a\u00f1os de <strong>91 pa\u00edses y econom\u00edas<\/strong> y busca medir no solamente los conocimientos adquiridos durante la etapa escolar, sino tambi\u00e9n la capacidad de los j\u00f3venes para utilizar lo aprendido frente a situaciones de la vida cotidiana.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En el caso colombiano, los resultados muestran que el pa\u00eds pr\u00e1cticamente mantuvo el desempe\u00f1o registrado en 2022, aunque se presentaron retrocesos en dos de las tres competencias analizadas: matem\u00e1ticas y lectura.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La \u00fanica \u00e1rea en la que Colombia consigui\u00f3 avanzar fue ciencias, aunque el incremento fue peque\u00f1o y todav\u00eda permanece una distancia considerable frente a los resultados promedio de los pa\u00edses de la OCDE.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Matem\u00e1ticas sigue siendo el principal desaf\u00edo<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El resultado m\u00e1s preocupante corresponde a <strong>matem\u00e1ticas<\/strong>, competencia en la que Colombia obtuvo <strong>381 puntos<\/strong>, dos menos que los 383 registrados en la evaluaci\u00f3n de 2022.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El problema se hace m\u00e1s evidente cuando se analiza el porcentaje de estudiantes que consigui\u00f3 alcanzar el nivel considerado b\u00e1sico.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En PISA, el <strong>nivel 2<\/strong> es utilizado como referencia para determinar si un estudiante cuenta con las competencias m\u00ednimas que se esperan para su edad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Colombia, aproximadamente <strong>siete de cada diez estudiantes no alcanzaron ese nivel<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto significa que una amplia mayor\u00eda de los j\u00f3venes evaluados present\u00f3 dificultades para resolver problemas matem\u00e1ticos que requieren aplicar conocimientos b\u00e1sicos a situaciones sencillas de la vida real.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La diferencia con la OCDE tambi\u00e9n resulta significativa. En promedio, alrededor de tres de cada diez estudiantes de los pa\u00edses miembros de la organizaci\u00f3n no alcanzan el nivel 2, una proporci\u00f3n considerablemente menor a la registrada en Colombia.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Muy pocos estudiantes llegan a los niveles m\u00e1s altos<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El panorama tambi\u00e9n evidencia una dificultad para formar estudiantes con desempe\u00f1os sobresalientes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En matem\u00e1ticas, <strong>menos del 1 % de los estudiantes colombianos<\/strong> alcanz\u00f3 los niveles 5 y 6, considerados los rangos de mayor desempe\u00f1o dentro de la prueba.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En los pa\u00edses de la OCDE, el porcentaje promedio de estudiantes que llega a esos niveles es cercano al <strong>8 %<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La diferencia muestra que Colombia no solamente enfrenta un problema relacionado con quienes presentan mayores dificultades, sino tambi\u00e9n con la capacidad del sistema educativo para desarrollar talentos y llevar a un n\u00famero m\u00e1s amplio de estudiantes hacia niveles avanzados.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Lectura tambi\u00e9n presenta un retroceso<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La comprensi\u00f3n lectora tampoco mostr\u00f3 resultados positivos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Colombia obtuvo <strong>399 puntos<\/strong>, una disminuci\u00f3n de 10 puntos frente a los 409 alcanzados en 2022.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El dato significa que el <strong>55 % de los estudiantes evaluados no lleg\u00f3 al nivel 2 de competencia lectora<\/strong>, frente al 31 % registrado como promedio entre los pa\u00edses de la OCDE.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adem\u00e1s, el problema se observa cuando se ampl\u00eda la mirada hacia a\u00f1os anteriores. Desde 2015, el porcentaje de estudiantes colombianos que no alcanza el nivel b\u00e1sico de lectura aument\u00f3 en 12 puntos porcentuales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto representa una se\u00f1al de alerta porque la comprensi\u00f3n lectora es una habilidad transversal que influye directamente en el desempe\u00f1o en otras \u00e1reas acad\u00e9micas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un estudiante que tiene dificultades para interpretar instrucciones, identificar informaci\u00f3n relevante o comprender textos complejos tambi\u00e9n puede encontrar mayores obst\u00e1culos al momento de resolver problemas de matem\u00e1ticas, ciencias o incluso situaciones cotidianas.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Solo el 1 % alcanz\u00f3 el nivel m\u00e1s alto en lectura<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los resultados en los niveles superiores de lectura tambi\u00e9n son reducidos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Apenas <strong>1 % de los estudiantes colombianos alcanz\u00f3 el nivel 5<\/strong>, mientras que el promedio de la OCDE llega al 6 %.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto evidencia una brecha importante entre Colombia y los sistemas educativos que consiguen desarrollar con mayor fuerza las capacidades de an\u00e1lisis, interpretaci\u00f3n y comprensi\u00f3n de textos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El reto, por lo tanto, no est\u00e1 \u00fanicamente en lograr que los estudiantes superen el nivel m\u00ednimo, sino tambi\u00e9n en conseguir que una mayor proporci\u00f3n pueda desarrollar habilidades avanzadas de lectura cr\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Ciencias fue la \u00fanica \u00e1rea que mejor\u00f3<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No todos los resultados fueron negativos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En <strong>ciencias<\/strong>, Colombia consigui\u00f3 aumentar ligeramente su puntaje y lleg\u00f3 a <strong>414 puntos<\/strong>, frente a los 411 obtenidos en 2022.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aunque representa una mejora, el resultado contin\u00faa bastante por debajo del promedio de la OCDE, que alcanz\u00f3 los <strong>461 puntos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Colombia tambi\u00e9n qued\u00f3 por debajo de <strong>Chile<\/strong>, que con 436 puntos registr\u00f3 el mejor desempe\u00f1o de la regi\u00f3n latinoamericana en esta competencia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por eso, aunque ciencias representa el \u00fanico resultado con una tendencia positiva, todav\u00eda existe una brecha considerable que el sistema educativo debe reducir.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u00bfQu\u00e9 eval\u00faan realmente las pruebas PISA?<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las pruebas PISA no funcionan como un examen tradicional en el que se busca comprobar cu\u00e1nto contenido puede memorizar un estudiante.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La evaluaci\u00f3n pretende establecer si los j\u00f3venes son capaces de <strong>utilizar sus conocimientos para resolver problemas y enfrentar situaciones de la vida real<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por esa raz\u00f3n, los resultados sirven como una herramienta para analizar qu\u00e9 tan preparados est\u00e1n los sistemas educativos para desarrollar competencias que puedan ser utilizadas posteriormente en la educaci\u00f3n superior, el trabajo y la vida cotidiana.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El desempe\u00f1o colombiano evidencia que una parte importante de los estudiantes todav\u00eda tiene dificultades para aplicar conocimientos b\u00e1sicos en situaciones que requieren razonamiento, interpretaci\u00f3n y resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">El acoso escolar tambi\u00e9n aparece entre los indicadores<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El informe no se limita a medir los resultados acad\u00e9micos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n recoge informaci\u00f3n sobre las condiciones en las que estudian los j\u00f3venes y algunos factores que pueden influir en su desempe\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Colombia, <strong>20,7 % de los estudiantes manifest\u00f3 haber sufrido alg\u00fan tipo de acoso escolar<\/strong>, una cifra ligeramente superior al promedio registrado entre los pa\u00edses de la OCDE.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este tipo de situaciones puede afectar la convivencia, la concentraci\u00f3n y el bienestar de los estudiantes, por lo que representa otro desaf\u00edo para las instituciones educativas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La calidad de la educaci\u00f3n, en ese sentido, no depende exclusivamente de los contenidos acad\u00e9micos, sino tambi\u00e9n de las condiciones sociales y emocionales en las que los j\u00f3venes desarrollan sus procesos de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">La inteligencia artificial tambi\u00e9n aparece en el panorama<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otro elemento que llam\u00f3 la atenci\u00f3n en el informe est\u00e1 relacionado con el uso de herramientas de <strong>inteligencia artificial<\/strong> para realizar tareas escolares.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los estudiantes colombianos se encuentran entre quienes m\u00e1s utilizan este tipo de tecnolog\u00edas con fines acad\u00e9micos, incluso por encima de estudiantes de pa\u00edses que obtuvieron algunos de los mejores resultados internacionales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El dato abre un nuevo debate sobre la manera en que las herramientas digitales est\u00e1n transformando los procesos de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La inteligencia artificial puede convertirse en una herramienta educativa, pero su utilizaci\u00f3n para resolver completamente las tareas tambi\u00e9n puede generar dificultades si reemplaza procesos fundamentales como la lectura, el razonamiento, la escritura y la resoluci\u00f3n independiente de problemas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El desaf\u00edo para los sistemas educativos ser\u00e1 encontrar una manera de aprovechar estas tecnolog\u00edas sin que terminen debilitando las competencias que precisamente buscan desarrollar.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Colombia mantiene una brecha frente a la OCDE<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los resultados muestran que el problema colombiano no es \u00fanicamente el puesto que ocupa dentro de una clasificaci\u00f3n internacional.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La principal preocupaci\u00f3n est\u00e1 en la cantidad de j\u00f3venes que no alcanzan las competencias consideradas fundamentales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En matem\u00e1ticas, el 71 % qued\u00f3 por debajo del nivel b\u00e1sico; en lectura, el porcentaje fue del 55 %.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al mismo tiempo, menos del 1 % alcanz\u00f3 los niveles superiores en matem\u00e1ticas y apenas el 1 % lleg\u00f3 al nivel 5 en lectura.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estos datos muestran una estructura educativa en la que existe una gran cantidad de estudiantes con dificultades para alcanzar las competencias m\u00ednimas y, paralelamente, un grupo muy reducido que llega a los niveles m\u00e1s avanzados.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Un reto que va m\u00e1s all\u00e1 de una prueba<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los resultados de PISA 2025 vuelven a poner sobre la mesa una discusi\u00f3n que Colombia ha tenido durante a\u00f1os: c\u00f3mo mejorar la calidad de la educaci\u00f3n y reducir las brechas de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El pa\u00eds ha ampliado el acceso a la educaci\u00f3n y ha logrado avances en cobertura, pero los resultados muestran que todav\u00eda existe una tarea pendiente en materia de aprendizaje efectivo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La situaci\u00f3n es especialmente importante porque las dificultades en lectura y matem\u00e1ticas pueden tener consecuencias posteriores en la educaci\u00f3n superior y en las posibilidades de los j\u00f3venes para acceder a empleos que requieran mayores niveles de formaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las cifras tambi\u00e9n muestran que no basta con que los estudiantes permanezcan dentro del sistema educativo. El verdadero desaf\u00edo consiste en garantizar que durante esos a\u00f1os desarrollen las capacidades necesarias para comprender, analizar, resolver problemas y tomar decisiones.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">El desaf\u00edo ahora es convertir los resultados en acciones<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los resultados de las pruebas PISA 2025 representan una nueva se\u00f1al de alerta para Colombia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aunque el pa\u00eds consigui\u00f3 una peque\u00f1a mejora en ciencias, el retroceso en lectura y matem\u00e1ticas evidencia que todav\u00eda existen dificultades profundas en competencias esenciales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La magnitud del problema queda reflejada en una cifra: <strong>cerca de siete de cada diez estudiantes colombianos no alcanzan las competencias b\u00e1sicas en matem\u00e1ticas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A esto se suma que m\u00e1s de la mitad tampoco logra el nivel m\u00ednimo en lectura.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Frente a este panorama, el reto para las autoridades educativas, docentes, instituciones y familias ser\u00e1 encontrar estrategias que permitan fortalecer desde los primeros a\u00f1os la comprensi\u00f3n lectora, el pensamiento matem\u00e1tico y la capacidad de resolver problemas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los resultados de PISA no son \u00fanicamente una clasificaci\u00f3n entre pa\u00edses. Son, sobre todo, una fotograf\u00eda de las habilidades que est\u00e1n desarrollando los estudiantes y una oportunidad para identificar qu\u00e9 debe cambiar para que las pr\u00f3ximas generaciones puedan tener mejores herramientas para enfrentar su futuro.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\ud83d\udcda\ud83c\udde8\ud83c\uddf4\ud83d\udcc9 Los resultados de las pruebas PISA 2025 volvieron a generar preocupaci\u00f3n por el nivel de aprendizaje de los estudiantes colombianos. El pa\u00eds obtuvo resultados muy por debajo del promedio de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos, OCDE, especialmente en matem\u00e1ticas y lectura. 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